攜手華南師范大學舉辦信息技術應用能力提升工程；建立“骨干引領、自主選學、團隊互助、學校指導”研修共同體……自大亞灣區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目啟動以來，區(qū)宣教局采用項目融合、網絡研修和校本實踐應用相結合的培訓新方式，不斷提升校長信息化領導能力、研訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

西區(qū)實驗學校老師運用信息技術讓課堂更多樂趣。

　　全區(qū)各中小學建立研修共同體

　　區(qū)宣教局有關負責人介紹，從去年底開始，全區(qū)各學校根據學校信息化應用發(fā)展情況與教師信息技術應用能力基礎，分別組建了由校長領銜、以教研和電教等人員為核心的信息化管理團隊，研制本校提升工程2.0的實施方案，采用自主選學、實踐為主的培訓方式，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修。

　　為提升教育教學與信息技術深度融合水平，區(qū)宣教局與華南師范大學共同舉辦信息技術應用能力提升工程，組建大亞灣區(qū)校長、園長領導力提升班，研訓團隊指導力提升班和骨干教師信息技術提升班，通過線下校本實踐、線上網絡研修，進行全方位應用能力水平培訓。今年6月，區(qū)宣教局分批次邀請專家進校開展教師信息技術應用能力提升活動，進一步提高教師們的校本實踐應用。

　　與此同時，在區(qū)宣教局指導下，全區(qū)各中小學紛紛建立“骨干引領、自主選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，營造良好的學習氛圍。研修共同體是指由各校科組長牽頭組建研訓團隊，教師根據實際和學科特點自主選擇相應課程進行學習交流的學習模式。全區(qū)各中小學、幼兒園將立足自身特點推出不同的典型課例供大家探討交流。

　　教師研修氛圍濃厚，學生接受程度高

　　老師輕點屏幕上的“抽號”決定哪位同學回答問題；學生課堂練習做得好，老師拍下來后一鍵上傳到屏幕上供大家學習……近日，記者走訪大亞灣區(qū)各中小學、幼兒園，一幕幕有趣的教學場景正是各校實施能力提升工程2.0項目的生動呈現。

　　實施能力提升工程2.0項目的效果如何？“運用數字技術的課堂更能吸引學生的學習興趣，學生注意力比以前更好了，創(chuàng)新的課后作業(yè)也讓孩子減負不少。”澳頭第二小學教師胡立威說。

　　“信息技術的運用有助于學生更好掌握知識點�！痹谖鲄^(qū)實驗學校的教師何佳恒看來，自從運用信息技術授課后，他不僅感覺到學生們課堂的參與度明顯提高，也學得更透徹。

　　信息技術能力提升后，也為老師的工作減負不少。西區(qū)中心幼兒園老師劉翠鳳說：“多技術融合的教學方法讓我的工作效率大大提升�！�

　　信息技術在老師出卷評卷方面的應用也很突出。何佳恒說：“利用數據處理技術可以快速對學生分數進行統(tǒng)計排序，同時還能運用試卷數據庫找到高頻易錯點，搜索相關題型，高效研制出一套有針對性的考題�！�

　　文/圖 惠州日報記者黃旭新 曾靜妍 通訊員徐法勝